栏目导航
教研科研
 

美术课题方案《特别的我》

          美术课题方案《特别的我》

大三班   杨睿

活动时间:2012.5

一、设计思路

    本周开始我们进行了主题《不一样的我》的美术教学互动,主题的目标是引导幼儿从外形入手、知道自己是区别与任何人的独特个体,形成独立意识,进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性,借助社会评价来完善自己的角色形象。今天的活动《特别的我》,就是要请孩子们画一张自己的自画像,并且要用漫画的形式夸张地表现自己的特征。在之前《不一样的我》这个活动中就我请孩子照照镜子,仔细观察五官,并说说五官、头发等特别之处,再跟同伴比较在外貌上的不同,因此孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的大头像,围绕特别进行突破让孩子欣赏,以此让幼儿寻找灵感。

二、活动目标:

教学目的:

1、通过认真观察自己的特征,学习运用漫画夸张、变形的手法来表现自己的外形特征。

2、通过绘制自己的漫画像,感受漫画诙谐、有趣的地方。

三、活动准备:

    漫画书《父与子》、老师的漫画像一张、轻松欢快的背景音乐、素描纸、黑色中性笔、剪刀。

四、活动过程:

1导入:

    谈话:小朋友,你们看过漫画吗?喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点:幽默,夸张;文字很少,小朋友、外国人不识字也能看懂;有彩色,有黑白:简单,一目了然……)

2、出示漫画视频,欣赏并感受漫画的特点:

师:老师从网上找到了许多漂亮的漫画,想看吗?(提供十张左右的漫画作品)
谁来告诉大家,你最喜欢哪一幅画?它有趣在什么地方?
电视上出现一些人物的漫画像,使孩子们的视线立即集中到画面,一幅幅诙谐有趣的漫画映入他们的眼帘,孩子们不约而同的发出赞叹声和嬉笑声,同时也激发了他们的观察兴趣。)

师提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样跟平时的画像有什么区别?

小结:其实这些都是是漫画像。人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。
3
介绍漫画书《父与子》及作者,为幼儿理解作品做铺垫。

师:今天,老师还给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩,卜劳恩很爱自己的儿子,常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

4、在理解作品的基础上,再次感知漫画的特点。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》,出示图片13幅,引导幼儿观察、讲述。你能找出漫画的特点吗?(同学间可以互相讨论一下)。
小结:漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如:从发型上、表情上、肢体动作上进行夸张和变形 ,同时还要表现出自己的特点比如:(戴眼镜、眼睛的大小、脸上的酒窝、等等)

5教师出示一幅自己的漫画像,引导幼儿边观察边说说老师漫画的突出特点在哪里?你觉得哪些地方比较有趣?(夸张点重在手、脖子和脚的表现手法上)

6我们今天也给自己画一幅特别的漫画像。

你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢?

先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己,还可以同学间互相找

找自己的特点。

7、认识材料(教师提供给幼儿折过的纸)

    看看我们今天用的绘画纸和平常有什么不同?尝试在上面画出特别的自己,再打开看看,自己会放生什么变化?

8、幼儿操作:

1)幼儿能根据自己不同的外形特征进行大胆想象勾描,通过充分的观察自己的特征,用夸张、变形的方法来表现自己的外形

 引导幼儿手眼协调、大胆操作,注意提示幼儿一些习惯方面的细节。

2)教师适时介入指导,在制作的过程中,幼儿的想象力受到阻碍时,可以随即引导幼儿自己有什么特点,有什么特长,喜欢做什么事情,进一步想象丰富幼儿的动作特征。

3)教学重点:尝试漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点:能用夸张、变形的手法画出自己的外形特征。

4)绘制玩自己的外形后,请幼儿展开自己的绘画纸,观察画面,有什么样的效果?引导幼儿把断开的线条连接起来?看看自己的身体会发生什么样的变化?(变的更加夸张、有趣、不可思议)

5)幼儿进一步想象装饰自己的服装、添加相关的背景。然后将自己的漫画形象沿着轮廓线剪下。

6)将作品放到展示台上,大家一起交流互赏,猜一猜,找一找作品里都表现的是谁?谁的漫画最像他自己?谁的漫画最夸张、最有趣!你最喜欢哪一幅作品?为什么?

反思:

   《中国大百科全书·美术》对漫画的阐述是:以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。它不受时间空间等条件的限制,习惯采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式。有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能,并善于表达作者对世事人情的看法,尤以讽刺与幽默见长。漫画有两种艺术特性:一是当话说的,即有语言功能;二是谐趣性,即滑稽、幽默或讽刺,表现的较为张。  在具体的教学活动当中,我通过一步一步的引导观察,孩子们能较仔细的观察出漫画特征,提高了孩子们对漫画的兴趣。首先出示的父与子的漫画就是集合了漫画的多种特点的,也是比较典型的漫画内容。我在出示范画的时候也将原来漫画中很多较复杂的线条简化了,便于孩子们能观察的更仔细些以及能清楚的把握整个人物的形象。同时从幼儿的实际经验出发,从简到难,一步一步深入。孩子们是初步接触漫画,因此我只要求孩子们能抓自己的主要特点来画。比如:脑袋很大,身体和四肢都很细;脖子很长,肩膀很宽,身体瘦的跟豆芽似的,或者跟皮球一样圆鼓鼓的等等。而对于画中线条的粗细变化并不作要求,孩子们的想法各不相同,于是我就引导他们把自己想的办法画出来。这不仅给孩子们指明了创作的方向,又不限制孩子一定要怎样画,使得孩子的自由创作的空间较大,孩子们的作品也呈现多元化的状态。这样不仅让活动比较生动、较有内涵,从最后的幼儿作品中,可以看出孩子们的思路是比较活跃的,但是在操作的过程中,幼儿对基本的肢体动作表现的比较好,但在夸张、有趣的表现自己的外形特征就有所欠缺,也可能是因为孩子们对漫画始终还是处于接触状态,感受的还不是很深刻,经验也积累的不足,思维就没那么敏捷。由此想到,在准备过程中,为了让孩子们能理解各种动作的状态,要是再准备一个活动木偶(专业漫画工具,各个关节都能活动的)。孩子们就会对操作木偶非常的感兴趣。如果把木偶放在活动中,就更能激发孩子们的兴趣,使得孩子们能更加积极主动的参与到活动中来。或者也可以围绕漫画设计成一系列的活动,从而让孩子能更加深刻的理解漫画。不断的提高绘画的技能技巧,感受生活与绘画的关系。

 



 

四川大学第二幼儿园版权所有 后台管理

成都市武侯区一环路南1段24号四川大学望江校区

(028)85463091