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对婴班美术活动《草地上的小花》的反思

           记美术活动《草地上的小花》的反思

 



                       

 



    我班美术主题活动《美丽的春天》,我思考着让宝宝把春天万物复苏、小草小花竞相绽放的景象表现在画上。因此设计了《草地上的小花》活动,作画工具、材料是棉签和纸团团成玫瑰花状的报纸。根据宝宝因其手部肌肉动作发展不灵活和注意力容易转移的特点,我将这个活动分成两个课时进行:第一课时为棉签画“小草”;第二课时为纸团拓印“小花”。

 



    在进行第一课时用棉签画短直线“小草”时,我发现婴班宝宝画小草不能在纸上有间隔或错落有致的画短竖线,多数宝宝都是一字形密密麻麻无多少间隔的画竖线,而竖线有的是横七竖八的乱躺着的。画完一排后,就随意在空处画。整幅画看起来“小草”杂乱无章的乱长,缺乏美感。在进行第二课时纸团拓印小花时,宝宝依然是呈一字形拓印小花,没有多少间隔,有欠美感。两次活动,宝宝均需教师一对一辅助完成。

 



    活动后,我有种挫败感,难道宝宝们就不能自己完成一幅美丽的画吗?该怎么样设计这个活动更符合宝宝最近发展区,宝宝的年龄特点?我在默默地思考着这个问题。

 



    我又一次回忆宝宝在这个活动中的表现,结果发现宝宝们每次画画或拓印时,就喜欢往中间空的地方画或拓印,画面偏右处也有画或拓印。但往往在来回使用颜料时,将颜料抹在右侧的画面。若改变画面的辅助主体,让辅助主体在正中偏下或稍靠左边,让宝宝在画面的上方或左方更多的空间里自由表现。宝宝呈一字形或密密麻麻的画面情况就会减少,也会让画面看起来生动,富有童趣又不太乱一些。

 



    经过琢磨和思考,我认为设计“春天里的鲜花”美术活动,可做如下调整:第一,可由教师为每位宝宝提供背景图如“花瓶”,“花篮”,“花园”在图的正中偏下或稍靠左边点,宝宝直接在空处拓印。第二,可以情景画形式让宝宝给画面靠角的小动物的草地(偏右方)画满小草,第二课时再用纸团拓印。这样宝宝在略为集中的地方作画,使画面看起来会更整洁美观一些,有一定的欣赏价值。

 



     通过反思,我对婴班幼儿美术的特点更清楚了,这让我在今后设计婴班活动中,更加关注幼儿的现有发展水平,以幼儿为本设计既符合幼儿特点又有一定挑战空间的活动。

 



                      

 



                                     

 



                                           09.7.4

 



 



 

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