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美术 粘贴:《甜甜棒棒糖》

             美术    粘贴:《甜甜棒棒糖》

活动班级:贝贝班 

活动时间:2012.3.23.

执教:李岚

配教:孙国珍

活动设计思路

    我班的幼儿年龄偏小,在2岁半左右。本学期由于幼儿的年龄增长,他们手腕的灵活性有较大提高,对涂抹的活动很感兴趣,教师经常开展让幼儿涂抹胶棒进行粘贴纸张的活动。我发现幼儿对粘贴这种活动方式有着浓厚的兴趣,同时,他们也很享受涂抹胶棒的过程,在反复的涂抹和粘贴中能获取快乐。但对粘贴纸张以外的物品还从未尝试过,为了延续孩子的兴趣点以及丰富孩子们的粘贴内容,我设计了本次活动,让孩子在尝试粘贴纸张以外的材料中获得新的感受和体验。

   我班的幼儿由于年龄特点,他们对鲜艳的色彩很感兴趣,(尤其是三原色和绿色)因此,我想到了利用彩色的胶水和、彩色皱纹纸团、彩色泡沫粒和毛线这些生活中的材料来更好的激发幼儿进行粘贴的欲望。因此我根据幼儿已有的生活经验和兴趣点,以棒棒糖这种孩子们非常熟悉和喜爱的食品来贯穿今天的美术活动,让孩子们在游戏化的情景中尝试选择自己喜爱的颜色和形状进行涂抹、粘贴,充分体验游戏化美术活动的乐趣。

活动目标:

 1.尝试运用纸张以外的生活化材料进行粘贴活动,制作自己喜欢的棒棒糖。

  2. 在游戏化的氛围中,感受粘贴活动带来的愉悦。

活动准备:

1.经验的准备:幼儿参观过糖果店,对各种造型的糖果特别是棒棒糖充满兴趣。

2、材料的准备:

 A、多色皱纹纸团、彩色毛线、彩色泡沫粒每组分筐摆放;已剪好的棒棒糖图形(分为心形、圆形、五角心形)的色卡纸若干、已调好色彩的糨糊(分为红、黄、蓝、绿四色)每人一份、小刷子若干;自制立体棒棒糖3个;各类棒棒糖图片若干;黑板一块;范例一份。围裙一条、厨师帽一顶、钢琴音乐CD.

B、贴有棒棒糖图片的墙面(装饰成糖果店样)

活动进程:

一、游戏导入,引导幼儿欣赏和感受糖果的外形的美。

  1. 教师与幼儿在室内的糖果店边介绍:

   “宝宝们,我是糖果精灵!在这里,我开了一家糖果店,那是卖什么糖果的呢?你们想知道吗?” “我们一起来做个小游戏,请宝宝们用小手蒙上眼睛吧。”(教师出示自制的立体棒棒糖) “看看这是什么? ”(棒棒糖)

“哦!原来我在这里开了一家卖棒棒糖的糖果店,叫“甜甜糖果屋”

2.欣赏不同造型的棒棒糖:

   “我们一起来看看,甜甜糖果屋的棒棒糖有些什么形状和色彩的呢?你最喜欢哪只棒棒糖?今天糖果精灵会做另一种特别漂亮又特别好吃的的棒棒糖,宝宝们想看看我是怎么做出来的吗?”

二、探索学习制作新口味的棒棒糖

 1.教师运用材料示范粘贴的方法:

1.)“我先拿一个我喜欢的xx形糖块(卡纸做好的棒棒糖图样);在糖块上抹一点我喜欢的草莓酱(红色胶水),抹好后在草莓酱上放一些香蕉口味的布丁(黄色泡沫粒)和蓝莓口味的糖豆,再放上美味的水果条(彩色毛线)哇!我的棒棒糖就做好了,真香!我把这个特别漂亮、特别美味的棒棒糖送到甜甜糖果屋去(插在糖果屋前的泡沫板上)”

2.)“宝宝们,只有我一个糖果小精灵来做特别漂亮和美味的棒棒糖送到甜甜糖果屋,真是太少了,你们也来当糖果小精灵,帮帮我做一个特别漂亮和特别美味的棒棒糖送到甜甜糖果屋去,好吗?”(好)

3.)“糖果小精灵们,这里有红红的草莓酱、黄黄的香蕉酱、蓝蓝的蓝莓酱还有绿绿的青果酱,很香甜!你们在做棒棒糖的时侯,选你自己喜欢的果酱吧!”

三、幼儿进行操作、粘贴,教师观察指导:(放欢快背景音乐)

1)、提醒幼儿在将果酱抹得均匀一点,在有果酱的地方尽量粘贴物品。

2.)对能力较强的幼儿可让他们选择不同造型的棒棒糖进行粘贴。

3.)及时肯定幼儿的进步。尤其是能力较弱的宝宝。

四、展示和欣赏

1、提示幼儿将做好的棒棒糖拿到“糖果屋”那里插在泡沫板上,老师与幼儿围在糖果屋旁边做简单评价,(请2---3个幼儿说说自己喜欢糖果屋的哪个棒棒糖,为什么?)并让幼儿欣赏自己和同伴做的棒棒糖,再一次感受活动的愉悦。

 2、提出宝宝们做的棒棒糖非常漂亮、美味,下午爸爸妈妈来时,邀请他们来品尝。(结束)

重点:能利用老师提供的物品进行粘贴,完成棒棒糖的制作。

难点:尝试用不同造型的棒棒糖卡纸进行粘贴活动。

教学反思:

    在本次活动中,我的教态和游戏化的语言比较夸张,能吸引幼儿,激发幼儿的积极性;我所创设的游戏化情景很符合我班幼儿的年龄特点,幼儿在我的引导下能很快的进入角色(都愿意当个糖果小精灵进行棒棒糖的制作)。在示范制作制作棒棒糖的过程中,步骤很分明,说明的语言也很清晰,能够运用游戏化的语言交代我的重难点,使我的教育引导呈现出宽松、自然;整个教学活动气氛轻松、愉快,幼儿的兴趣也很浓,顺利地进行了粘贴活动,完成了目标和重难点。在以后的的游戏化美术活动中,我会更加注意教师语言的精简性,是整个游戏化的过程更为完整。

 

 

 



 

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